关于月球的教学
教学目标：
1.基础性目标：
学生通过自主探究学习，了解月球的有关知识，撩起月球的神秘面纱，认识科学的进步与人类智慧的潜力。
2.发展性目标：
通过上网查阅资料，走访专家学者，培养学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们收集、处理信息的能力，发展学生的想象能力。
通过了解有关国内外探索月球的情况，激发学生的自豪感和紧迫感，形成大胆想象、敢于创新的科学态度和爱科学的情感。
教学媒体：CAI课件一套
教学过程：
一、激发兴趣、导入新课
（多媒体演示夏夜赏月图）
夏天的晚上，明明和奶奶坐在院子里乘凉、赏月，明明说："奶奶，月亮上有些什么呀？"奶奶说："月亮上有嫦娥姐姐和她的小玉兔，还有一个很大很大的桂花树。"明明相信了，他幻想着有一天能到月球上去看看那只小玉兔，去爬爬那棵桂花树。
同学们，月亮上真的有嫦娥姐姐和桂花树吗？那月亮上究竟有些什么呢？今天老师就带大家参加一次太空旅游，进行月球探秘。
[教学设想：巧妙地运用神话传说，激发学生对月球的好奇心和探秘的欲望。]
二、交流信息、探究秘密
1.创设探究情境
当然，这是一次在想象王`国中的旅游，我们正坐在本世纪最先进的"探索号"宇宙飞船上，飞船开始点火，大家作好准备。
（多媒体放映飞船点火升空的录像。）
飞船已进入了正常的运行轨道。现在我们就在飞船上举行一个有关月球秘密的研讨交流会。课前老师已布置同学们走访专家学者、家长老师，上网查阅资料、下载图片，你们都准备了吗？
[教学设想：利用多媒体图象、声音、动画和视频等手段，产生壮观的立体感觉，让学生身临其境，感受乘飞船上太空。模拟交流会，使学生在研究性学习的氛围中形成对科学新发展的兴趣。]
2.交流信息
（1）首先请大家说说人们是怎样探索月球的秘密的？
（2）人们已经探索到了月球的哪些秘密？
（教师根据学生收集的信息，随机调整教学。）
信息A：月球是离地球最近的星体，离地球大约有384000千米。
师：384000千米到底是多远的距离，你们能想象出来吗？
我们打个比方吧！假设在月球和地球之间铺设一条笔直的公路，一个像你们这么大的小朋友以最快的速度从地球出发向月球上跑，途中不吃饭、不睡觉也不休息，大约需要九年的时间才能到达月球。大家想一想，自己今年多大了？假如让你现在出发去地球，你几岁才能到达？到了月球也不休息，马上往回赶，你几岁能回到地球？
（学生计算。）
看来，月球虽然是离地球最近的星体，其实也很远呢！
信息B：月球上白天的温度特别高，超过120 ，而夜里的温度却低于零下180 。
师：开水的温度有多高？想像一下，如果你倒茶的时候没在意，开水泼到你的手上，你会怎样？那120 人不能活吗？我们这里冬天最冷是多少摄氏度？（零下100C左右）那零下1800C人还能活吗？
[教学设想：模拟交流会，让课堂成为社会生活的一角，学生研究自然、探索科学的欲望空前高涨。用打比方的方法引导学生推断、想象地球到月球的距离，体验、认识昼夜温差，比拟生动、富于情趣。课堂上交流的信息来自于学生，学生的主体性得到了充分的弘扬。]
（信息C、信息D等的交流略）
三、阅读课文，进一步探秘
课本上也介绍了不少有关月球的知识，请同学们阅读课文，看能不能有什么新的发现？（学生自由阅读课文）为了帮助同学们理解课文，请同学们看几段录像。
（多媒体播放有关月球概况的录像，学生交流新的发现，教师相机让学生写下发现的秘密。）
四、综合信息，找出联系
同学们知道了月球的这么多的秘密，如果你是明明，你今天放学回家怎么跟奶奶说呢？
（学生略）
看来，月球上各种自然现象之间存在着一定的联系。比如，没有空气就没有人和其它动植物，大家再找找看，这些现象之间还有些什么联系？小组讨论讨论。
（学生讨论后回答）
谁能从引力小开始把这些联系连起来说一遍？
大家能不能再反过来说说，什么现象是因为什么，什么现象又是因为什么？
（学生自由地用分析法说联系，根据学生的回答相机形成如下板书。）
没有生物
没有空气 没有风
有环形山
引力小 听不到声音
没有发现水 昼夜温差大
到处是粉末一样的砂
小结：同学们刚才找出了不少的联系，当然也还有些没找出来。其实，自然界的事物和现象之间存在着各种各样的联系，只是有的我们已经发现了，有的我们还没发现。如果你能发现别人发现不了的联系，那你就能成为这方面的专家。
[教学设想：用分析和综合法梳理各种现象之间的联系，既加深了学生对知识的理解，又培养了他们的逻辑思维能力，使知识和智能得以同步发展。]
五、运用知识、畅想未来
不知不觉地，我们的飞船快要到月球了，针对月球上没有空气、没有发现水等现象，如果我们要登上月球，需要做哪些准备工作呢？大家讨论讨论。
（学生讨论后回答）
看来要到月球上探索秘密，可不像我们平时外出旅行那么简单，事先要做充分的准备才行，如果没有准备好，匆匆忙忙上去是很危险的。另外，到月球上去探索秘密，没有丰富的科学知识也不行。像我们现在这样能上去吗？
刚才我们只是一次在想象王国中的旅游，其实我们国家由于科学技术和经济不发达，到现在还没有一个人能登上月球（多媒体演示）。老师希望你们能成为我们中国的第一代登月者，老师期盼着鲜艳的五星红旗早日插上月球。
同学们，将来的某一天，当你登上了月球，让你来当月球的总设计师，你准备怎样建设月球呢？
（学生讨论、想像、描述）
总结：今天这节课我们通过上网查阅资料、走访专家学者、小组研究讨论等方法探索了月球的秘密。在日常生活中也有许多我们不明白的现象，希望同学们除了运用以前学的实验观察法，也运用今天学的这些方法来进行研究，写成科普小论文向科学杂志社投稿。老师相信，十年、二十年以后，你们中一定会出现我们中国的牛顿、中国的比尔·盖茨、中国的诺贝尔奖获得者、中国的第一代登月者，最后让我们用掌声来祝愿同学们早日登月成功。
教学评析：
教学的根本理念 "以人为本"，新的课程标准倡导，课堂教学的目标促进学生的发展。观照上述理念，本节课无论是选题立意还是过程的展现，都很好地体现了新的课程改革的要求，在促进学生发展方面可圈可点。
很好地体现了研究性学习的理念。苏霍姆林斯基教导我们："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的东西，就是希望自己是一个探索者，是一个发现者，而对于儿童来说，这种需要尤其强烈。"课上我们看到，有关月球的知识是学生通过课前走访专家学者、上网查阅资料等途径获得的，这一切都昭示着，作为一种学习方式，研究性学习确实把学生带进了一种无比自由、愉悦的天空，学生可以通过自己喜欢的方式去获得知识，一个个都从真正意义上成为一个探索者，一个发现者。
唤醒了学生的想像力。让学生当月球的总设计师这一环节，把学生的创造性思维推向了高潮，孩子们的想象丰富而美好，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到了很好的培养。一位教育家说过："教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。"今天，我们的学生研究的是小课题，明天他们会去研究大课题，今天我们的学生研究的是人类的已知领域，明天他们会去开发人类的未知领域。
情境的创设使目标的完美实现成为可能。全课以美好的传说开篇，以在飞船上召开研讨交流会这样的形式展开，把想象与现实交织在一起，构思新颖独特，既符合学生的认知特点，又能激发起学生的探索兴趣，有关月球的知识是学生通过课前走访专家学者、上网查阅资料等途径获得的。在这种情境的感召下，我们体会到，学生所学习的内容不再是"文本课程"，更是一种"体验课程"。
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